وجدت  في أكثر بلداننا العربية عددا من المنشورات جميلة الأغلفة  والتي كان يُكتب عليها دائما جملة : (كتاب ، أو ققص للأطفال) , ولكننا ندري بأن مرحلة الطفولة تمتد بين الولادة وحتي توديع العام الثاني عشر من عمر الأنسان  ، ولكل مرحلة من المراحل العمرية للطفل إمكانيات وقدرات إستيعابية مختلفة  ، فكيف والحالة هذه بإستطاعة الآباء من شراء الكتاب المناسب لطفلهم  عندما لا يحدد الكاتب الفئة العمرية المستهدفة  لأدبه ؟..

     وقد توفرت لي مرةً  الفرصة  ، لدراسة التمايزات بين هذه المراحل .. من خلال إشرافي في سنة ما من عملي الأكاديمي  ، على مشروع تصميمي لإحدى الطالبات في قسم هندسة العمارة ، والذي كان بعنوان  :

( تصميم مجمع لدار حضانة و روضة أطفال )

     مثل ما هو معتاد ، فإننا نقوم بدراسة المعايير والوظائف التي يجب أن تحتويها فراغات هذا المشروع ، ومثل كل مشروع معماري لا بد من التعرف على مواصفات المستعمل وفعالياته في مثل هذه المباني ( وهنا هو الطفل ) ، وعلى سبيل المثال ، لا بد من التفكير هنا بضرورة وجود قاعة لأداء الأناشيد، وأغاني ترقيص الأطفال لبعض الفئات العمرية  ، أو أغاني المهد ( lullaby) و التي يجب أن تتقنها مربيات  دور حضانة ، إضافة لمعرفتها للموروث الشعبي والفلولكلوري   ... والخ .

     لقددفعني فضولي العلمي  آنذاك ،لأقوم بدراسة الفوارق اللغوية والأستيعابية لدى الأطفال  في مختلف  الأعمار ، ولأحصل على المعلومات المتواضعة الآتية ، والتي أتمنى أن يستفيد منها كُتّاب أدب الأطفال ، راجيا أن يأخذوا بنظر الإعتبار الفئة العمرية التي يكتبون إليها ، شرط أن يدونوا ذلك على غلاف الكتاب .

 

القدرات اللغوية المتدرجة للأطفال :

 

ثلاثة أشهر :

    يبدأ الطفل بنطق جمبع الأصوات اللغوية الممكنة ويتجنب نطق الأصوات التي لا تستخدم في بيئته .

سنة:

    ينطق الطفل في السنة الأولى كلمات مثل "ماما" ويستخدم الطفل في هذه المرحلة الكلمة الواحدة للدلالة على معنى جملة كاملة ، أي أن الكلمة الواحدة تمثّل معانٍ معقدة

18 شهراً :

    يتنج الطفل في هذه المرحلة جملا أو عبارات مكونة من كلمتين أو ثلاثة ، ويطور الطفل أيضاً نظامه الخاص بقواعد اللغة ، وقد تصل حصيلته اللغوية الى 300 كلمة .

2-3 سنوات :

يستعمل الطفل علامات الجمع و الأفعال المساعة و صيغ الفعل الماضي غير القياسية ، كما ينتج الطفل جملاّ بسيطة و مركبة ويدرك مفاهيم الزمن  و العدد ولا يصل عدد مفرداته الى 900 كلمة.

3-4 سنوات :

    تظهر لدى الطفل صيغة الماضي ، وعلامة الجمع في الأسماء ، ولكن الطفل يعمم إستخدام علامة معينة للجمع مثلا على أسماء لا تستخدم معها هذه العلامة ( كأن يستخدم جمع المؤنث السالم لكلمة تجمع مذكرا سالماً). وتظهر هذه المرحلة صيغ النفي ، ويدرك الطفل مفهوم العدد من حيث المفرد والمثنى و الجمع  و يصبح حديثه أكثر تعقيدا من ذي قبل و يزداد إستخدامه للصفات و الظروف و الضمائر و حروف الجر ، ويصل عدد المفردات التي يعرفها الطفل الى  1500 كلمة .

4-5سنوات :

    تصبح اللغة أكثر تجريدا و تزداد سيطرة الطفل على عدد أكبر من قواعد اللغة ،وينتج الطفل جملاً صحيحة من حيث القواعد ، وتصل مفرداته اللغوية الى 2500 كلمة .

5-6 سنوات :

   يستخدم معظم الأطفال الجمل المعقدة بكثرة ، ويستعملون الضمائر و الأفعال الحاضرة والماضية إستعمالا سليما ، ويصل معدل طول الجملة الى ثماني كلمات ، وتقدر الكلمات التي يستطيع الطفل أن يفهم معانيها في هذه المرحلة بحوالي  600 كلمة  بالقراءة والكتابة و إدراك مفاهيم الزمن والفصول ، ويصل معدل طول الجملة المحكية الى 9 كلمات .

7-8 سنوات  :

   يبدأ الأطفال بإستخدام الأسماء الموصولة  ( الذي ، التي .... ) وتظهر في لغة الطفل أيضاً الكلمات الدالة على الظرف ، والحال والسبب ، ويصل معدل طول الجملة الى 9 كلمات و أكثر .

8-10 سنوات  :

   يبدا الأطفال بربط المفاهيم بالأفكار العامة مستخدمين كلمات الربط المناسبة مثل : " وفي الوقت نفسه ، ما لم  " ، وتبدأ أشكال الأفعال الدالة على إسم المفعول و المبني للمجهول بالظهور ، ويصل معدل طول الجملة الى عشر كلمات .

10-12 سنة :

   يستخدم الأطفال الجملة المغقدة التي تشتمل على جمل أخرى تدل على علاقة التضارب في المعنى بين الجمل مستخدمين التعابير مثل : ( ومع ذلك  ، وبالرغم  من، .... ) ويواجه الأطفال نوعا  من الصعوبة في التمييز بين الفعل المضارع التام  والفعل المضارع ، وكذلك بين الفعل الماضي  ، والماضي التام ، ويصل معدل طول الجملة المحكية الى عشر كلمات  .

 

أتمنى أن أكون قد وفقت ، وعرضت ما قد يكون مفيداً .